Evelia Vásquez: «Las escuelas son parte de esas instituciones que fortalecen a la sociedad»

En dialogo exclusivo con Moreno Primero, Evelia Vásquez, directora de la escuela n°48 del barrio «La providencia», expresó la importancia de que las instituciones educativas apoyen a las familias. A su vez, nos contó cómo trabajaron en pandemia y qué muebles entregó el municipio para el comedor escolar, entre otras cuestiones.

La escuela n°48 es una de las 54 instituciones que recibieron muebles nuevos por parte del municipio de Moreno de cara a la vuelta de las clases presenciales anunciadas por el gobierno de la provincia de Buenos Aires. En conversación con, Evelia Vásquez de Francisco Álvarez, directora con más de 20 años en la docencia, aseguró estar contenta y agradecida por los muebles nuevos para el comedor del colegio.

«Recibimos 10 mesas y 20 bancas en dónde se podrán sentar entre 5 y 6 niños y niñas de nuestra escuela», aseguró Evelia.

En relación a la mobiliaria vieja, Evelía, mencionó que si bien, ella como directora está hace poco tiempo en la institución, varios bancos se encontraban en malas condiciones, tambaleantes, es decir, al sentarse las patas no estaban equilibradas y se balanceaban. La directora explicó que desde el personal del comedor y la institución, buscaban la forma de mejorar el aspecto de los bancos pintándolos, pero planteó que, «siempre va a ser mejor algo nuevo y agradable».

Además, la directora sostuvo que, durante la pandemia, las y los trabajadores de la institución hicieron un gran esfuerzo para poder seguir asistiendo a las familias en conjunto con la mercadería que entregaba el municipio, ya que, por cuestiones sanitarias, tuvieron que cerrar el comedor escolar.

Por otro lado, expresó que, al comienzo de la pandemia había una cantidad determinada de familias de estudiantes que precisaban asistencia alimentaria y que luego, en el transcurso del año, varias familias, que antes no lo necesitaban, fueron solicitando los bolsones de mercadería.

En ese sentido, Evelia, consideró que, desde el 2020 hasta la actualidad, todo el personal docente y no docente, como lxs auxiliares, participaron y colaboraron en la entrega de mercadería que brinda el municipio para las familias que más lo necesitan. La docente describió que siempre que estuvieron las condiciones dadas, «la escuela se mantuvo abierta con guardias mínimas» y que «la entrega de de mercadería nunca se suspendió, primero estuvo a cargo del consejo y ahora del municipio».

Por último, Evelia Vásquez, resaltó que, antes y durante la pandemia, «la escuela siempre asistió a las familias» y agregó que, «si hay una familia que sufrió una pérdida de un ser querido ahí estamos para apoyar, si hubo una situación de violencia de género, nosotros estamos ahí para realizar la denuncia en la fiscalía, y para todo lo que necesite y podamos dar» y concluyó mencionando que, «una de las instituciones que fortalece a la estructura de la sociedad es la escuela«.

El Ministerio de Educación presenta un programa para que 400 mil jóvenes terminen el secundario

El programa «Egresar, proyecta tu futuro» tiene previsto además dar becas de 5.000 pesos y apunta a los jóvenes que hayan cursado entre 2016 y 2020 que adeuden materias y por esa causa no hayan podido obtener el título secundario.

Se trata de un programa de becas y acompañamiento pedagógico basado en la integración de contenidos y que prevé que 400.000 jóvenes que cursaron en los últimos cinco años y adeuden materias puedan tener su título secundario fue puesto en marcha por el Ministerio de Educación con una inversión inicial de 4.000 millones de pesos.

De acuerdo a los datos difundidos por el Ministerio, durante la presentación realizada en forma virtual, el universo de estudiantes en esta condición es de 400.000 en los últimos cinco años y en primer término se apuntará al 20%, unos 80.000.

«Pretendemos, conjuntamente con las jurisdicciones y en esta primera etapa, poder llegar a 80 mil estudiantes para que a lo largo del próximo cuatrimestre puedan rendir las materias que adeudan. La iniciativa incluye un acompañamiento para que, finalizada la escuela secundaria, puedan proyectar la educación superior o la educación para la formación para el trabajo«, dijo el ministro Nicolás Trotta.

Trotta destacó además que no es verdad que «haya jóvenes que abandonan la escuela, sino que sufren la realidad de expulsión del sistema educativo; no es una carga individual, es una responsabilidad institucional y de la sociedad»

«Es deber del Estado y principalmente de los gobiernos generar las condiciones para la ruptura de las desigualdades y eso implica el despliegue de políticas educativas que son más necesarias que nunca en el marco excepcional de la pandemia«, continuó el ministro.

El acompañamiento pedagógico se realizará en dos cuatrimestres a partir de agosto, una vez que finalicen las inscripciones que comenzarán el 14 de junio y finalizarán el 16 de julio. Una vez obtenidos los datos de los postulantes reales se verificará su distribución geográfica para determinar «las acciones en territorio» que ejecutarán las provincias.

El plazo máximo para terminar es marzo del 2022, aunque eso dependerá de la cantidad de materias que adeude cada estudiante. En cada provincia habrá «escuelas sede» que coordinarán la asistencia pedagógica de docentes, cuyas horas cátedra estarán solventadas por Nación.

Trotta destacó que las becas Egresar se suman de esta manera a las Progresar, destinada a jóvenes que quieren ingresar a la universidad, las cuales tuvieron un incremento del 173% . «Prevemos entregar 630.000 becas Progresar en junio, 800.000 en julio y llegar al millón en agosto», señaló Trotta, quien agregó que con las becas Egresar «estamos transfiriendo recursos para educación a las provincias».

De acuerdo a datos de la cartera educativa, sólo el 55% de los jóvenes que ingresan al secundario logran terminarla, porcentaje que se eleva al 63% si se toman en cuenta los distintos planes de terminalidad del nivel medio.

La secretaria de Educación, Marisa Díaz, destacó por su parte que el valor agregado que tiene el programa Egresar y que lo diferencia del Fines es que «se aumenta potencialmente la responsabilidad político institucional de la escuela, con un fuerte eje en una política curricular integrada, el modelo de organización pedagógica sobre el que se está intentando reordenar la escuela secundaria».

La subsecretaria de Gestión y Calidad Educativa, Verónica Piovani, expresó que «tras la inscripción en la plataforma universal Egresar, tendremos no sólo la distribución geográfica, sino también cuántos corresponden a cada año y realizaremos de esta manera una propuesta pedagógica ajustada a cada alumno»

Y agregó: «La propuesta abarca tanto a los alumnos del sector público como el privado y lo que proponemos es que haya coordinación en escuelas sedes cercanas al lugar de residencia de cada estudiante, mientras que las provincias desarrollarán sus propios diseños curriculares para estos estudiantes».

En tanto, desde el Instituto de la Juventudes se buscará coordinar con los municipios para ubicar a los estudiantes que adeuden materias en sus domicilios y sensibilizarlos para que puedan terminar el secundario.

Agustina Vila: «Las escuelas permanecen abiertas en toda la Provincia”

La Directora General de Cultura y Educación, Agustina Vila, habló sobre el ordenamiento para que el sistema educativo garantice el derecho a la Educación que se lleva adelante en la Provincia. Se refirió también al acuerdo aprobado por el Consejo Federal, con el voto mayoritario de 22 provincias.

La máxima autoridad educativa bonaerense estuvo en el programa “Mañana es mejor”, de Radio Provincia, donde expresó que «la suspensión de clases presenciales es una circunstancia excepcional, temporal y focalizada» ante el avance de la segunda ola de Covid-19, y ratificó que «la reducción de la presencialidad no es una política educativa sino una decisión sanitaria que busca minimizar la circulación».

Sobre la disposición aprobada por el Consejo Federal de Educación, Vila manifestó que «de forma contundente 22 jurisdicciones más el Gobierno Nacional votamos afirmativamente por la adopción de los criterios epidemiológicos formulados por las autoridades sanitarias que permitan generar el ordenamiento necesario para que el sistema educativo se ocupe de desplegar todas las políticas y dispositivos tendientes a garantizar el derecho a la Educación. De esta manera, en contexto de alto, medio o moderado riesgo epidemiológico continuamos trabajando con la presencialidad administrada, bajo estrictos protocolos».

Es importante señalar que hoy, en 88 distritos de la Provincia continúan las clases presenciales, con el amplio compromiso de toda la comunidad educativa para asegurar una presencialidad cuidada en los niveles Inicial, Primario, Secundario y la modalidad de Educación Especial. En estos distritos, la Provincia ha intensificado las medidas de cuidado, poniendo énfasis en la ventilación y la adecuada renovación del aire, así como también en la vigilancia epidemiológica permanente mediante testeos realizados a auxiliares y docentes. También se trabaja con las y los estudiantes para que extiendan estos cuidados fuera de la escuela, del mismo modo que lo hacen dentro del ámbito escolar.

Vila se refirió también a los 47 distritos que se encuentran con la presencialidad suspendida: “En aquellos casos donde la situación epidemiológica es alarmante, se ha definido que la forma de llevar adelante la situación es a través de la no presencialidad y con las escuelas abiertas. Las clases se siguen dictando a través de entornos virtuales. Para aquellos chicos y chicas que no tienen conectividad, ni equipamiento o que tienen sus posibilidades educativas más vulneradas por la pandemia, se organizan encuentros individuales o muy reducidos para que, con un turno asignado previamente, se acerquen a la escuela y su docente los reciba, les dé el material de trabajo y todos los recursos que tiene la escuela a disposición; incluso el préstamo en comodato de computadoras del gabinete», continuó.

En las escuelas de estos distritos, además de la orientación a estudiantes, se mantiene la entrega de los módulos del servicio alimentario escolar; el trabajo de acompañamiento y revinculación a cargo de los equipos de orientación escolar; la limpieza y desinfección del edificio y la continuidad de las obras de infraestructura.

Vila expresó que “la suspensión de presencialidad no es una definición de política educativa, se trata de una medida sanitaria para minimizar la circulación, es decir, la participación de personas en actividades que implican el encuentro con otras personas, porque es allí donde se propaga el virus”. Y continuó: “la discrepancia respecto de la gravedad de la situación epidemiológica que estamos atravesando dificulta muchísimo las instancias de coordinación y diálogo”.

“Además, en materia educativa dificulta también la posibilidad de sentarnos a establecer y compartir criterios y formas de proceder para aunar los esfuerzos. Ayer coincidimos con la mayoría abrumadora de las jurisdicciones en que, como sistema educativo, tenemos que generar la mayor certidumbre, la mayor claridad, la mayor contención y los mejores dispositivos para que en este contexto tan adverso, la Educación siga siendo una realidad efectiva en la vida de nuestros niños y niñas”, finalizó la ministra.

Finalmente, la directora general de Cultura y Educación añadió que “en conjunto con el resto de las provincias y el Gobierno Nacional estamos trabajando en un proceso de regreso progresivo a las clases presenciales que está definido por criterios pedagógicos: en qué orden y en qué nivel se va a restablecer la presencialidad. Estamos trabajando en un esquema de reapertura, analizando las experiencias internacionales, como es el caso de Uruguay, que suspendió por más de cinco semanas las clases y planteó un esquema gradual hasta recuperar plenamente la presencialidad».