Un reclamo histórico en cuanto a la estructura edilicia del instituto, agravado luego de la tragedia de Sandra y Rubén, hoy es atendido.
Comenzó el año 2021 con un hecho relevante para el Instituto de Formación Docente N° 21 “Ricardo Rojas” y para el distrito de Moreno. Un reclamo histórico en cuanto a la estructura edilicia del instituto, agravado luego de la tragedia de Sandra y Rubén, hoy es atendido.
Los reclamos son de antaño y el Centro de Estudiantes del instituto, “Unides por el Rojas”, participó activamente de ellos.
Tal como lo explicaron desde el Centro de Estudiantes, a través de sus redes sociales, “Hace años venimos luchando por edificios en condiciones y en nuestro Rojas, por tener un edificio que cubra las necesidades de una comunidad educativa de casi cuatro mil personas. Desde el 2018, nos hicimos carne con el pedido de escuelas dignas y seguras luego de que el gobierno de Vidal y su ajuste nos arrebataran la vida de Sandra y Rubén”.
Desde el Municipio se propusieron atender el reclamo, y Unides por el Rojas colaboró en los primeros pasos. “Hoy, estamos cada vez más cerca de ese sueño colectivo por el que centenares han luchado. Tenemos una inmensa alegría y expectativa. Todes sabemos lo mucho que luchamos para esto”, anunciaban en la publicación donde dejan ver la jornada de limpieza para “dejar todo listo para la obra”.
«Tenemos una inmensa alegría y expectativa. Todes sabemos lo mucho que luchamos para esto».
Centro de Estudiantes del ISFD N° 21.
Aquello que en noviembre llamaron “sueño colectivo” hoy es realidad. Detrás de las maderas que rodean la Casona –cargadas de pintadas que dejan asentada la lucha-, se encuentran los trabajadores que realizan las reformas del edificio. Una vez finalizado, la Casona –por fin- volverá a estar habilitada y el instituto recuperará un 30 por ciento de su espacio.
El ministro de educación aseguró que la permanencia a las aulas será gradual y ratificó que en el mes de febrero comenzará la vacunación de 1.300.000 docentes.
El ministro de Educación, Nicolás Trotta, reafirmó este lunes que la vacuna contra el coronavirus «no es condición indispensable» para garantizar la presencialidad y que la permanencia en las aulas será gradualmente siempre que se haga de manera «cuidada y segura».
«La vacuna no es condición indispensable para la presencialidad», reiteró el funcionario en declaraciones a radio Nacional.
De cara al inicio lectivo 2021, Trotta negó que en un primer momento la presencia de los alumnos en las escuelas sea al 100 por ciento, y respondió que sólo se hará cuando se pueda garantizar una «presencialidad cuidada y segura».
«El desafío que tenemos es garantizar una presencialidad segura en nuestro sistema educativo, es parte de la agenda que presentamos a los gobernadores», sostuvo el ministro.
En ese sentido, señaló que el objetivo del Gobierno nacional es recuperar la normalidad a lo largo de este año de la mano del «proceso creciente de vacunación».
Trotta ratificó que en el mes de febrero comenzará la vacunación de 1.300.000 docentes y que en los próximos días se definirá cómo se incluirá en este plan al personal no docente.
«El proceso de vacunación prioritaria a los docentes es una medida que nuestro Gobierno definió en el mes de noviembre, un proceso que vamos a iniciar en el mes de febrero», dijo Trotta.
Trotta también se refirió a la resistencia de algunos gremios para volver a la presencialidad en las aulas y aseguró que va a recorrer las 24 jurisdicciones para mantener reuniones «tanto con ministros y ministras de educación como con organizaciones sindicales».
También opinó sobre las declaraciones de Mauricio Macri, quien reclamó el regreso a las aulas de los alumnos: «La verdad que no influye (su declaración), el expresidente tiene derecho a opinar sobre la realidad educativa pero creo que antes de adentrarse en los temas de la escuela actual debería dar cuenta de la desinversión educativa que él transitó de manera muy marcada durante su gestión».
Trotta remarcó la desinversión en el programa Conectar-Igualdad y sostuvo «hoy faltan 4 millones de computadoras en los hogares argentinos porque existió un Gobierno que tomó esa decisión y fue el Gobierno de Mauricio Macri, que interrumpió un programa emblema para América Latina y que incluía entre otros aspectos la distribución de computadoras».
«Es un costo social que seguimos pagando», resaltó.
La creación del Instituto fue aprobada por el Consejo Superior de la Universidad. En diálogo con Moreno Primero, el Vicerrector, Manuel Gómez, cuenta el nuevo proyecto.
En una etapa de crecimiento y consolidación institucional, la Universidad Nacional de Moreno (UNM) se propone trabajar el campo de la formación laboral. Es en este sentido que, en la última sesión del año 2020, el Consejo Superior de la universidad aprobó la creación del Instituto Tecnológico de la Universidad Nacional de Moreno (ITUNM). De esta forma, se amplía la oferta académica en la región.
Pero, ¿cuál es la función de un Instituto Tecnológico? ¿Cuál es su propuesta? ¿Hay diferencia entre una universidad y un instituto tecnológico? ¿Hay articulación? ¿Por qué estudiar en el ITUNM? ¿Qué estudiar en el ITUNM?
Son preguntas que puede hacerse cualquier vecino o vecina de moreno. Es por eso que desde Moreno Primero nos comunicamos con el Vicerrector de la UNM, Manuel Gómez, quien respondió estas consultas, y adelantó que –posiblemente- el ITUNM comience su funcionamiento en menos de un año.
Moreno Primero: ¿Qué es un instituto tecnológico y qué se proponen desde la Universidad? ¿Cuáles son los objetivos?
Manuel Gómez: El Instituto Tecnológico es una institución que forma parte de la universidad y que va a brindar formación tecnológica en áreas vinculadas a la actividad productiva. En esta nueva etapa que comienza la Universidad, ya habiendo cumplido diez años, ampliamos la oferta de formación a un mundo académico tecnológico más ligado al mundo del trabajo.
Con la Universidad venimos desarrollando una tarea de vinculación tecnológica, a través de la Secretaría de Investigación y Vinculación Tecnológica, y mantenemos un vínculo sistemático y permanente con el sector productivo de la región.
Nosotros pensamos la tecnología en términos de que puede mejorar los niveles de producción local, que pueden capacitarse a jóvenes que ingresen al mundo del trabajo, es decir, es una formación focalizada en las nuevas tecnologías de producción.
Nosotros pensamos la tecnología en términos de que puede mejorar los niveles de producción local, que pueden capacitarse a jóvenes que ingresen al mundo del trabajo, es decir, es una formación focalizada en las nuevas tecnologías de producción.
MP: Cuando una persona decide estudiar, ¿por qué elegiría un Instituto Tecnológico antes que una Universidad?
MG: Estaría eligiendo las dos cosas. La ventaja de un Instituto Tecnológico en el marco de una Universidad es que las formaciones están más actualizadas porque están en contacto con los últimos avances de conocimiento.
La ventaja de un Instituto Tecnológico en el marco de una Universidad es que las formaciones están más actualizadas porque están en contacto con los últimos avances de conocimiento.
Por ejemplo, nosotros vamos a explorar en cuatro o cinco áreas laborales vinculadas con el campo de lainformática, de la electrónica, de la comunicación, del medio ambiente y de la logística. Todos estos campos de conocimiento se abordan en las carreras universitarias que nosotros tenemos en marcha. Eso significa que los profesores están con los conocimientos más actualizados por decirlo de alguna manera. Entonces, la ventaja de un Instituto en el marco de la Universidad es que garantiza la actualidad de las tecnologías que evolucionan rápidamente.
La idea es que el Instituto desarrolle carreras o cursos específicos vinculados con las carreras largas de la Universidad. Entonces un estudiante de alguna carrera puede tomar un curso corto de alguna aplicación concreta o específica, y otro joven que todavía no decidió estudiar en la Universidad, puede también tomar un curso corto. Es una oferta mucho más práctica, más corta y más ligada al mundo del trabajo.
MP: Hablaste de una nueva etapa de la Universidad en estos diez años, y esto también viene de la mano con la Escuela Politécnica, con la que también se va a articular, entonces, hay una articulación del Instituto Tecnológico, tanto con la Universidad como con la Escuela Secundaria Politécnica.
MG: Exacto, y ahí la idea es maximizar el uso de los recursos. Tanto de la capacidad de los profesores que tenemos, como así también de las capacidades edilicias de los laboratorios y los talleres que puedan ser utilizados en cualquiera de estas tres instancias que vos mencionas.
MP: La articulación entre el Instituto Tecnológico y la Escuela Politécnica se da, por ejemplo, a través de la preparación de los estudiantes de la escuela con mejor preparación para estudiar en el Instituto tecnológico, por ejemplo.
MG: Claro, en una próxima etapa de la Escuela Politécnica, cuando tengamos el Ciclo Superior con el Bachillerato Orientado, ahí vendría la articulación más fuerte con la Universidad.
Yo también quisiera destacar que podemos encarar esta nueva etapa de la Universidad en función de una política nacional de la Secretaría de Políticas Universitarias que explícitamente ha formulado un programa de desarrollo de Institutos Tecnológicos en las Universidades Nacionales. Es decir que no es sólo una decisión nuestra, sino también, es acompañar y estar estimulados por una política nacional donde ven que las universidades tienen otros horizontes.
Quisiera destacar que podemos encarar esta nueva etapa de la Universidad en función de una política nacional de la Secretaría de Políticas Universitarias que explícitamente ha formulado un programa de desarrollo de Institutos Tecnológicos en las Universidades Nacionales.
Hay un horizonte tradicional de la Universidad que hoy se está expandiendo a otros campos, como el de la investigación, por ejemplo. Esto lo vimos con el Presidente de la Nación visitando la Universidad de San Martín en función de las investigaciones de la lucha contra el coronavirus. Otro campo de apertura tiene que ver con estimular el acceso de los jóvenes a las nuevas tecnologías para el mundo del trabajo, sea en las carreras tradicionales o en formaciones más nuevas o más alternativas como las que va a ofrecer el Instituto.
MP: Entonces, ¿hay un acompañamiento del gobierno nacional en la creación del Instituto?
MG: Absolutamente. Más que acompañamiento hay un liderazgo, que coincide con nuestro acompañamiento también. No es lo mismo para una Universidad, a pesar de ser autónoma, desarrollarse en el marco de expansión como la que estamos viviendo ahora, que desarrollarse en una política de retracción. Por eso me permito hacer la distinción, no sólo de acompañamiento, sino de propuesta y liderazgo.
MP:¿El instituto está pensado en relación con el territorio? De ser así, ¿las carreras que se vayan a dar, serán de acuerdo a las necesidades del mismo? ¿Hay algún estudio, encuesta, o censo realizado?
MG: En esta etapa de organización hay dos grandes tareas que vamos a desarrollar. Una es completar y perfeccionar el diagnóstico que tenemos desde la Dirección de Vinculación Tecnológica, sobre cuáles son las necesidades de actualización tecnológica del sector productivo de Moreno. Eso es fundamental porque no se trata de formar en tecnologías abstractas, sino vinculadas con el desarrollo productivo local o regional. La otra tarea es explorar en estos campos de conocimiento las necesidades de certificación, por ejemplo, en el campo del medio ambiente, todo lo que tiene que ver con las certificaciones socioambientales, qué requerimientos hay y que cursos se pueden estructurar para formar recursos humanos en esas líneas.
Así que yo te diría que está muy ligado al territorio en esta doble perspectiva de ver qué necesita el sector productivo, qué requiere y en qué se lo puede acompañar -tarea en la cual ya venimos trabajando hace varios años, pero vamos a hacer un diagnóstico más completo y complejo-, y, por otro lado, ver de entre esas necesidades, cuáles son las ofertas que nosotros podemos ir estructurando.
Está muy ligado al territorio en esta doble perspectiva de ver qué necesita el sector productivo, qué requiere y en qué se lo puede acompañar y, por otro lado, ver de entre esas necesidades, cuáles son las ofertas que nosotros podemos ir estructurando.
MP:¿Cuándo comienza a funcionar el Instituto, hay una fecha tentativa?
MG: Nosotros pensamos en un año, pero si no es un año serán diez meses. Aspiramos a empezar este año con alguna propuesta, pero esto lleva un tiempo de preparación.
